今天給各位分享學(xué)校對(duì)青少年的影響的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)校對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、進(jìn)行學(xué)校教育對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，會(huì)有哪些幫助？
• 2、學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的影響
• 3、學(xué)校教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響的意義
• 4、學(xué)校教育對(duì)小孩未來(lái)的成長(zhǎng)，都會(huì)有什么幫助？
• 5、學(xué)校對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有哪些作用？你有什么看法？

進(jìn)行學(xué)校教育對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，會(huì)有哪些幫助？

在我們的生活當(dāng)中，學(xué)生難免少不了的就是學(xué)校教育了，不管是幼兒園、小學(xué)、初中還是高中，甚至是大學(xué)，都體現(xiàn)出了學(xué)校教育對(duì)于孩子們的重要性。同時(shí)適齡的孩子是一定要上學(xué)的，接下來(lái)小編就為大家講解一下，進(jìn)行學(xué)校教育對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)都會(huì)有哪些幫助？

一、學(xué)校教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著很大的幫助

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多不上學(xué)的孩子都會(huì)提早的進(jìn)入社會(huì)，然而往往這樣的學(xué)生都沒有上學(xué)學(xué)生懂得多、混得好。學(xué)校不僅能夠讓學(xué)生逐漸形成了知規(guī)守紀(jì)的觀念，從而當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)后，也會(huì)遵紀(jì)守法，其次就是鍛煉孩子們的適應(yīng)能力，像室友的生活習(xí)慣，同桌的性格，老師的教學(xué)風(fēng)格等，都是需要學(xué)生慢慢適應(yīng)、慢慢融入的。學(xué)校給人的影響是很重要的，作為父母，即使再辛苦也要給孩子足夠的教育機(jī)會(huì)。

二、學(xué)校教育的重要性

學(xué)校經(jīng)常會(huì)開展各種各樣的活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，還能提高青少年的綜合素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠基本形成道德觀念，法治觀念，懂得辨別事情的對(duì)與錯(cuò)，同時(shí)提高了區(qū)分是非善惡的能力。同時(shí)學(xué)校能經(jīng)常通過很多形式對(duì)于青少年進(jìn)行科學(xué)思想的宣傳，為青少年普及科學(xué)文化知識(shí)和法律知識(shí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時(shí)還使青少年具有高度的法律意識(shí)和法制觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

教育雖然不是唯一的出路，但是孩子們必須得經(jīng)過學(xué)校教育的學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)的思想觀念里面，無(wú)論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，終歸是要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)校不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，同時(shí)還為青少年的健康成長(zhǎng)提供了干凈的環(huán)境，使青少年不受污染。同時(shí)學(xué)校也積極正確的引導(dǎo)青少年上網(wǎng)，由此可以看出，青少年的成長(zhǎng)過程當(dāng)中，學(xué)校的作用不容忽視，一定要大力推進(jìn)學(xué)校教育。

學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的影響

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。而青少年成長(zhǎng)過程中停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方是學(xué)校，所以學(xué)校教育是影響青少年成長(zhǎng)的主要因素。學(xué)校教育對(duì)青少年的影響體現(xiàn)在許多方面，學(xué)校教育對(duì)青少年灌輸?shù)奈幕R(shí)：教什么樣的知識(shí)，怎樣教知識(shí);學(xué)校教育環(huán)境熏陶：學(xué)校文化環(huán)境，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校人際環(huán)境;學(xué)校教育制度的優(yōu)劣與完善。這些無(wú)不影響著青少年的成長(zhǎng)。以下是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的影響，歡迎閱讀。

家庭、學(xué)校、社會(huì)教育是青少年接受的最主要的三種教育，而由于該時(shí)期，青少年接受學(xué)校教育的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以在青少年成長(zhǎng)過程中學(xué)校教育是三種教育類型中最重要的教育，即：學(xué)校教育是主體，其他兩種教育是兩翼，只有主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，兩翼才能發(fā)揮更大作用。學(xué)校教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是重大的，而青少年又肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)，所以說，學(xué)校教育影響的普遍性與深遠(yuǎn)性、質(zhì)量的關(guān)鍵性，關(guān)系到未來(lái)中國(guó)的發(fā)展。學(xué)校教育的各個(gè)方面都對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校教育的文化知識(shí)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，世紀(jì)末在德國(guó)出現(xiàn)的文化教育學(xué)學(xué)說指出：人是一種文化的存在，人類歷史是一種文化的歷史;教育過程是一種歷史文化過程。可見教育與文化密不可分。學(xué)校教育更是“以文化人”的重要教育形式。學(xué)校是文化傳承的場(chǎng)所，教育是“文化的別名”，這在過去，無(wú)論東西，都是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。建國(guó)后的三十年間，我國(guó)學(xué)校教育更是主流文化傳承之所。

斯騰豪斯曾經(jīng)說過，學(xué)校教育是由不同的過程構(gòu)成的：技能的掌握、知識(shí)的獲得、社會(huì)價(jià)值和規(guī)范的確立以及思想體系的形成。所以，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)處在學(xué)校教育過程的基礎(chǔ)位置，其對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響也是最基礎(chǔ)最重要的。青少年時(shí)期以青春期為轉(zhuǎn)機(jī)，思維發(fā)展加快了速度。根據(jù)皮亞杰的研究，這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是：思想活躍驚人，已開始對(duì)學(xué)術(shù)的、文化的、價(jià)值的世界寄以關(guān)心和感到非常的興趣了。如果這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)得好，不僅能極大地豐富他們的智力生活，而且對(duì)青少年確立自我、形成完美的人格也具有決定性的作用。

在文化知識(shí)的教育方面，學(xué)校教育的任務(wù)在筆者看來(lái)主要包括：教什么樣的知識(shí)，怎樣教知識(shí)。這兩個(gè)方面也是學(xué)校文化知識(shí)教育中影響青少年的重要方面。

教什么樣的知識(shí)

首先，課程改革節(jié)奏明顯加快，“有用知識(shí)”被重新界定。“全球化”趨勢(shì)的加劇使人們不得不思考“什么知識(shí)最有價(jià)值?”、“學(xué)校應(yīng)該教什么?”、“學(xué)校應(yīng)該放棄什么?”。之所以要對(duì)青少年進(jìn)行學(xué)校教育，除了為了讓他們獲取更多的文化知識(shí)，拓寬視野之外，還要讓他們學(xué)到正確的知識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。與學(xué)校所要傳承、發(fā)展的主導(dǎo)文化相比，大眾文化對(duì)青少年的負(fù)面影響是明顯的，因而學(xué)校教育應(yīng)盡力消除這種影響，并在可能的范圍內(nèi)承擔(dān)起文化重構(gòu)、文化發(fā)展的使命。學(xué)校教育中的文化知識(shí)必須要給青少年正確的指導(dǎo)，利于他們對(duì)大眾文化的辨別，自主的抵御不良文化的灌輸侵害。學(xué)校文化必須是經(jīng)選擇的優(yōu)秀的有助于人性完善、理智發(fā)達(dá)、人格養(yǎng)成之文化。根據(jù)一項(xiàng)研究計(jì)劃表明，除了學(xué)習(xí)一些科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們現(xiàn)在還要掌握一些職業(yè)技巧。青少年之所以要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最主要的目的就是應(yīng)用于實(shí)際，為此，學(xué)校所教授的知識(shí)必須要符合實(shí)際，更要尊重青少年的興趣愛好，符合青少年的年齡需要。

怎樣教知識(shí)

當(dāng)今中國(guó)的學(xué)校教育仍然沒有完全的從應(yīng)試教育中擺脫出來(lái)，教師的教學(xué)方法仍以灌輸講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐的鍛煉，無(wú)法將學(xué)到的文化知識(shí)運(yùn)用到生活中去。學(xué)校知識(shí)的傳授必須與實(shí)際生活相結(jié)合，否則，盡管有著高超的專業(yè)技能或是優(yōu)秀的藝術(shù)才華，如果不能融入到社會(huì)中與他人相處，形成良性的循環(huán)，那么一切都是無(wú)用功。我國(guó)的學(xué)校教育在青少年教育階段還有待完善，教學(xué)內(nèi)容以理論為主，脫離實(shí)際，只能使青少年死記硬背的記住知識(shí)，缺乏實(shí)用性。如數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子的是如何用基本的數(shù)學(xué)技能來(lái)解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，然而我國(guó)中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)抽象化、繁瑣化，似乎所有的孩子從上小學(xué)一年級(jí)就要為成為一名數(shù)學(xué)家作準(zhǔn)備。所以，學(xué)校教育中文化知識(shí)的傳授除了積極準(zhǔn)確，還要符合青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，為青少年的健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)、鋪好道路。

學(xué)校教育環(huán)境的界定及定義

首先要對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的范圍進(jìn)行界定，學(xué)校教育既然區(qū)別于家庭和社會(huì)教育，除了要有自己限定的時(shí)間和空間，還必然要有屬于自己的教育環(huán)境和教育任務(wù)，決不能被家庭教育和社會(huì)教育所取代。所以，正學(xué)校教育之名，為學(xué)校教育理清邊界是實(shí)現(xiàn)教育目的清晰化和教育功能本體化的首要任務(wù)，也是目前學(xué)校教育需要認(rèn)清的核心問題。對(duì)于學(xué)校教育環(huán)境的定義目前也眾說紛紜，而筆者更傾向于楊雪琳在其《關(guān)于中國(guó)學(xué)校教育環(huán)境的文獻(xiàn)綜述》中對(duì)學(xué)校教育環(huán)境的內(nèi)涵的解釋：它是指作為施教主體的各級(jí)各類學(xué)校在進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)它施加影響的那些精神的、物質(zhì)的、自然的、社會(huì)的外部條件的總和及這些客觀的、必要的外部條件。

學(xué)校教育環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

學(xué)校教育環(huán)境主要包括學(xué)校的文化環(huán)境、學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境(校園、教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、教師辦公室、操場(chǎng)、食堂、草坪、體育器材等)、學(xué)校的人際環(huán)境(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和教師的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系等)。

第一，學(xué)校文化環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。學(xué)校文化作為一種環(huán)境教育力量，其目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境施加給學(xué)生積極的影響從而實(shí)現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的.健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^充分利用其豐富的資源，開展多姿多彩的課外活動(dòng)，為青少年提供發(fā)展的空間，在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀念和生活目標(biāo)等方面對(duì)青少年施加潛移默化的影響?？傊?，學(xué)校文化環(huán)境對(duì)青少年學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、思維的開拓、文化的熏陶和保障起到了重要的作用和影響。

第二，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。學(xué)校作為育人的基本場(chǎng)所，教育資源狀況的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有非常重要的影響，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

學(xué)術(shù)榜樣的力量不能僅僅只在課堂上存在，學(xué)校優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境可以使青少年無(wú)論是在課堂上還是課間都能愉快的學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。校園建筑、文化設(shè)施、圖書資料、園林綠化這些以物質(zhì)所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)可稱為硬件環(huán)境，硬件環(huán)境是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文明的綜合體現(xiàn)。相對(duì)于制度、管理等文化軟件，校園建筑、校服等文化硬件是最直觀反映學(xué)校精神追求的載體。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校不滿意而決定棄學(xué)，那么學(xué)校的設(shè)置會(huì)是其最關(guān)鍵的因素。學(xué)校環(huán)境的質(zhì)量與青少年的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)息息相關(guān)，營(yíng)造整潔幽靜的學(xué)校環(huán)境，可以使青少年心情舒暢，全身心投入到學(xué)習(xí)和生活中，產(chǎn)生心理上的歸屬感，也有利于青少年創(chuàng)新思維的開發(fā)。

第三，學(xué)校人際環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。學(xué)校人際環(huán)境對(duì)青少年的影響主要體現(xiàn)在師生關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系狀況對(duì)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有重要影響。寬松、融洽的校園人際環(huán)境，可使青少年心情愉悅，調(diào)節(jié)和控制情緒的能力得到增強(qiáng)，人格得以健康的發(fā)展，能以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難和挫折。不良的人際環(huán)境會(huì)造成青少年責(zé)任心不足、交往能力差等后果。

教師與學(xué)生的矛盾是學(xué)校教育教學(xué)過程中的基本矛盾，在一定條件下是正常的，不可避免的。在傳統(tǒng)的教育視野中，教師作為學(xué)校教育的實(shí)施主體，更是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的直接負(fù)責(zé)人，師生關(guān)系就必然圍繞知識(shí)的傳授和接受而形成，而師生關(guān)系決不能只局限于知識(shí)的傳遞上。師生關(guān)系中教師的支持鼓勵(lì)、關(guān)心喜歡和寬容接納對(duì)青少年外顯自尊和元自尊有明顯的積極影響，而苛刻嚴(yán)厲的教育方式對(duì)青少年外顯自尊和元自尊的發(fā)展有嚴(yán)重的消極影響?？梢?，教師與青少年之間的人際溝通對(duì)青少年的心理有著重要的影響。

學(xué)校環(huán)境中的生生關(guān)系是最常見的人際關(guān)系，是青少年踏入校園后需要重點(diǎn)處理的人際關(guān)系。美國(guó)教育家杜威提出了“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，并指出學(xué)校應(yīng)“成為一個(gè)小型的社會(huì)，一個(gè)雛形的社會(huì)”。在這樣一個(gè)小型的社會(huì)中，青少年除了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，也在學(xué)習(xí)如何與人相處，學(xué)生之間的互相影響對(duì)青少年的成長(zhǎng)很重要。北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授林丹華說：“如果在成長(zhǎng)過程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會(huì)造成心理上深層次的傷害，比扇一記耳光帶來(lái)的負(fù)面作用更大。”青少年之間和睦相處，才能創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧、融洽、民主、友好、合作的人際關(guān)系環(huán)境，才能為青少年成長(zhǎng)過程中的人際問題打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校教育制度對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。青少年在學(xué)校中受到學(xué)校教育制度的制約，也可以在學(xué)校教育制度下更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。然而我國(guó)的學(xué)校教育制度卻秉承嚴(yán)格控制的風(fēng)格，一味的嚴(yán)格約束青少年的行為，導(dǎo)致青少年在這種約束下喪失了原有的開放性和創(chuàng)造性思維，這樣的學(xué)校教育制度也只是為學(xué)校的“去人化”推波助瀾。這樣使青少年個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展都受到了阻礙。所以學(xué)校教育制度的不完善對(duì)青少年的成長(zhǎng)具有十分不利的影響。

學(xué)校教育制度的不完善對(duì)青少年成長(zhǎng)的負(fù)面影響

第一，過于嚴(yán)格的制度使學(xué)校過分“封閉化”，青少年淪為了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。嚴(yán)重影響了青少年的社會(huì)交際能力，也很難有機(jī)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。青少年完全地按照學(xué)校的規(guī)章制度生活學(xué)習(xí)，個(gè)性、興趣和天賦都被打壓。而處于這個(gè)年齡段的他們是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，嚴(yán)格的學(xué)校教育制度忽視青少年各方面的需要，造成了青少年自我學(xué)習(xí)，自我思考能力的喪失。人們把學(xué)?？闯晒S，意味著制造某種規(guī)格的產(chǎn)品，學(xué)生畢業(yè)就同產(chǎn)品出廠一樣，因此人們總是更看重學(xué)生是否被塑造成標(biāo)準(zhǔn)形象，對(duì)學(xué)生出廠后的情形關(guān)注并不充分，而且學(xué)校教育也并不存在一個(gè)類似于工業(yè)、商業(yè)中的“售后服務(wù)”體制，學(xué)校教育對(duì)畢業(yè)后的關(guān)注難以實(shí)現(xiàn)，給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的負(fù)面影響。

第二，現(xiàn)行的學(xué)校教育制度中的課程設(shè)置過于刻板，缺乏靈活性。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異與社會(huì)的飛速發(fā)展，“呆板化”的課程與學(xué)制設(shè)置所培養(yǎng)的人才在知識(shí)、技術(shù)、能力上已遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校教育成果與社會(huì)需要之間的矛盾日益加劇。青少年只能在書本上解答應(yīng)用題，卻無(wú)法靈活的運(yùn)用到生活中，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)毫無(wú)益處。

第三，部分學(xué)校教育的評(píng)價(jià)形式過于單一。學(xué)校為了追求升學(xué)率和擴(kuò)大生源，將學(xué)習(xí)成績(jī)視為考查學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而優(yōu)等生和差等生也完全由成績(jī)來(lái)評(píng)定。在青少年的心里，追求“分?jǐn)?shù)”也就成了學(xué)習(xí)的唯一任務(wù)。這樣勢(shì)必會(huì)抹殺青少年的需要與個(gè)性，同時(shí)青少年的批判精神與創(chuàng)新能力也被鈍化。事實(shí)上，這種以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)制度為應(yīng)試教育的滋生提供了現(xiàn)實(shí)的土壤，而且也是導(dǎo)致素質(zhì)教育至今步履艱難的一個(gè)深層根源。受到這種單一評(píng)價(jià)形式的影響，教師的教學(xué)方式和教學(xué)熱情也會(huì)發(fā)生變化。一味的追求成績(jī)使教師教學(xué)方法變得單一，填鴨式的教學(xué)方式隨處可見，作為教師，往往只做到把自己責(zé)任內(nèi)的教學(xué)課程完成就心滿意足，對(duì)課程之外的教育不是不感興趣，就是涉足不多。教師的教學(xué)熱情也不再高漲，對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度也會(huì)受到影響。造成了學(xué)生主體性的喪失。這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致青少年的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的影響。

學(xué)校教育制度的完善對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義

好的教育應(yīng)該增進(jìn)青少年的個(gè)人幸福，為了青少年更加健康幸福地成長(zhǎng)，學(xué)校教育制度需要更加的完善。

第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的“開放化”。學(xué)校教育雖然有別于家庭教育和社會(huì)教育，但也不能完全的脫離二者，必須有二者的輔助，學(xué)校教育制度才能更加完善。學(xué)校教育需要繼承傳統(tǒng)的文化知識(shí)，也需要適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，更需要家長(zhǎng)們的支持。而青少年在這種“開放化”的教育環(huán)境下也能培養(yǎng)出更加健全的人格。學(xué)校教育的主要目的在于培養(yǎng)個(gè)人成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者，“開放化”的管理可以增強(qiáng)青少年的自我學(xué)習(xí)能力。

第二，課程設(shè)置“靈活化”。青少年的學(xué)習(xí)工具目前主要是教材，而教材的設(shè)計(jì)對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響，過于理論化、教條化的教材既打消了青少年的學(xué)習(xí)興趣，又忽視了青少年的需要，所以教材的多樣化是改善學(xué)校教育制度的重要方面，青少年在豐富多彩的教材中可以解放思想，擴(kuò)大視野。課程的單一也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，開發(fā)靈活性、多樣性的課程，尊重青少年的興趣和需要更是重中之重。多樣的課程可以開發(fā)青少年的創(chuàng)造能力，挖掘青少年的潛能，培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這樣有利于青少年今后在社會(huì)中立足。另外，課程的設(shè)置必須要貼近生活，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校教育需要在保留學(xué)生個(gè)性化的前提下，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)有用的人才，讓青少年能在學(xué)校教育中不脫離實(shí)際。

第三，開發(fā)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。應(yīng)完善學(xué)校教育評(píng)價(jià)機(jī)制，走出目標(biāo)數(shù)量化取向的單維世界，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。如今有不少的學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了除考試之外的多種評(píng)價(jià)方式，例如：學(xué)生檔案袋，個(gè)人成長(zhǎng)記錄等等。多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式打破了“分?jǐn)?shù)第一”的思想，使評(píng)價(jià)方式更加人性化，教師的教學(xué)熱情也更為高漲，教學(xué)方式更為多樣，有助于青少年情感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

教育是承擔(dān)著人類未來(lái)和希望的重大事業(yè)，在青少年成長(zhǎng)過程中，學(xué)校教育的作用不容忽視，它一方面讓青少年沐浴在知識(shí)的海洋中，使他們及早建立正確的價(jià)值觀，一方面讓青少年接收到思想的教化，懂得做人的基本原則和處事法則，能夠通達(dá)青少年的個(gè)體幸福，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，使青少年人格臻于完善。當(dāng)然，面對(duì)科技日新月異的新形勢(shì)，學(xué)校教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響也是有利有弊的。

【拓展】

學(xué)校師資力量，學(xué)校的環(huán)境對(duì)孩子的教育都有很大的關(guān)系。

不好的學(xué)校的確也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的孩子，但是比率卻比好的學(xué)校少很多，不好的學(xué)校幾年或是幾年才出幾個(gè)學(xué)習(xí)很厲害的孩子，而好的學(xué)校一年就會(huì)出幾個(gè)，而以所有學(xué)生的平均成績(jī)來(lái)說，好的學(xué)校平均就是高。

所謂名校，也是高的升學(xué)率和出去的學(xué)生的普遍素質(zhì)堆積出來(lái)的名聲。好的學(xué)校，至少在普遍的學(xué)生當(dāng)中，好的學(xué)校要比不好的強(qiáng)，不好的學(xué)?？傆胁缓玫睦碛桑锩胬蠋煹乃刭|(zhì)或是學(xué)生的素質(zhì)都是影響孩子生長(zhǎng)發(fā)育的存在。

孟母三遷的故事流傳了幾千年，自然有它的道理，說的就是良好的環(huán)境甚至于鄰居都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，如果沒有實(shí)在沒辦法的事情，肯定讓孩子上好的學(xué)校。作為家長(zhǎng)，不能幫孩子學(xué)習(xí)，卻可以在自己的能力范圍內(nèi)給他最好的環(huán)境?，F(xiàn)在名校出來(lái)的學(xué)生都會(huì)被高看一眼，就是因?yàn)?，教育不只是學(xué)習(xí)，還包括很多方面，還有一點(diǎn)就是，其實(shí)小學(xué)去哪里念書無(wú)所謂，初中高中是關(guān)鍵。

一、德育

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，這是我們的孩子走入社會(huì)之前，最應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西。現(xiàn)在是文明社會(huì)，彼此有著法律和道德的約束，而社會(huì)上那些經(jīng)常出現(xiàn)的違法犯法和不文明行為，恰好是品德敗壞的體現(xiàn)，好人與壞人，體現(xiàn)的并不是才能多少，而是品質(zhì)的根本是清澈還是污濁。

二、體質(zhì)

體育成為主科，早已是人心所向的事情，回首一下中國(guó)學(xué)校體育的這么多年，真的是一代不如一代，學(xué)生體質(zhì)平均質(zhì)量下降的如此嚴(yán)重，祖國(guó)的未來(lái)，難道要交給一群“手無(wú)縛雞之力”的“病夫”嗎？

而目前許多學(xué)校也意識(shí)到了，體質(zhì)教育和德才教育是同樣重要的，因此也是開展了體育類的特色項(xiàng)目，例如跳繩、足球、武術(shù)等等。沒有好的身體，如何去適應(yīng)目前復(fù)雜的社會(huì)和食品衛(wèi)生環(huán)境，身邊處處是危險(xiǎn)，還是趕緊讓孩子鍛煉起來(lái)吧。

三、才能

為什么把“成才”放在最后呢？從現(xiàn)代教育的目標(biāo)來(lái)看，成才是在接受身心教育之后才需要做的事情，或許，無(wú)法形成健康的身心，那還是不要成才好了，高智商犯罪，往往更加可怕，例如特大販毒案的王波。

也許，許多家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該反思，究竟我們的學(xué)校，給了孩子什么東西，這些東西是他真正需要的嗎？

學(xué)校教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響的意義

學(xué)校是從事教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是青少年思想教育的關(guān)鍵，在青少年成長(zhǎng)中具有十分重要的作用。學(xué)校教育在青少年成長(zhǎng)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　1.學(xué)校經(jīng)常開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。學(xué)校利用法定假日或者中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)青少年進(jìn)行愛國(guó)教育，還可以利用課外活動(dòng)組織學(xué)生閱讀愛國(guó)

主義書籍、觀看愛國(guó)主義電影。青少年通過參加這些活動(dòng)，能夠更加熱愛祖國(guó)，樹立民族自信心和民族自豪感。

2.學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)

慣，提升青少年的文明行為。學(xué)校采取多種多樣的形式使學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生行為規(guī)范》中的內(nèi)容，形成基恩的道德觀念、法制觀念，懂得辨別

事情的對(duì)與錯(cuò)，提高了區(qū)分是非善惡的的能力，增強(qiáng)了守規(guī)、守法意識(shí)，使青少年身心朝著健康的方向發(fā)展。

　3.學(xué)校開展科技教育，提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校能夠通過很多形式對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)思想的宣傳，為青少年普及科學(xué)文化知識(shí)。這能很好地培養(yǎng)青少年熱愛

科學(xué)的好習(xí)慣，提高未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)?？梢允骨嗌倌炅私庵袊?guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神。

4.

學(xué)校開展法制教育，提高青少年法律意識(shí)。法制教育是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是預(yù)防未成年人犯罪的重大舉措。預(yù)防青少年犯罪，是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，

學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的作用舉足輕重。學(xué)校把法制教育也納入正規(guī)的教學(xué)課程，這樣就會(huì)使青少年具有高度的法律意識(shí)和法制觀念。

5.

學(xué)校開展誠(chéng)信教育，增強(qiáng)青少年的誠(chéng)信意識(shí)。學(xué)校通過黑板報(bào)、校園廣播等手段大力宣傳誠(chéng)信

教育的內(nèi)容，舉辦關(guān)于誠(chéng)信的主題班會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)了誠(chéng)信意識(shí)，樹立守信為榮、失信為恥的道德觀念，從小立志做講誠(chéng)信、講道德的人。

6.學(xué)校開

展心理健康教育，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問題問卷

調(diào)查，全面掌握青少年心理狀況，并在此基礎(chǔ)上制定了心理健康教育工作計(jì)劃，開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，甚至建立了針對(duì)學(xué)生心理問題的心理咨詢室。

7.學(xué)校大力營(yíng)造優(yōu)良的

校園文化氛圍，使青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，不受污染，這是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的有力保障。為了培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，增強(qiáng)青少年辨別善惡、誠(chéng)實(shí)守信的自覺

性，學(xué)校經(jīng)常舉辦一些專項(xiàng)教育活動(dòng)。

8.學(xué)?？刂凭W(wǎng)絡(luò)機(jī)房的開

放，積極正確地引導(dǎo)青少年上網(wǎng)。學(xué)校充分利用自己的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，正確引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)。使青少年意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不是游戲的工具，只是方便人們與外界溝

通，能夠方便、快捷的查詢各種各樣問題答案的工具，形成良好的興趣愛好。這能夠有效減少網(wǎng)吧對(duì)青少年的吸引，使青少年的成長(zhǎng)環(huán)境更加健康。

總之，在青少年成長(zhǎng)過程中，學(xué)校的作用不容忽視，一定要大力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮

學(xué)校作用，保證青少年健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校教育還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，家庭、社會(huì)一定要密切配合學(xué)校教育，切實(shí)肩負(fù)起

培育健康的為了接班人的崇高使命。

學(xué)校教育對(duì)小孩未來(lái)的成長(zhǎng)，都會(huì)有什么幫助？

學(xué)校教育對(duì)小孩未來(lái)的成長(zhǎng)，都會(huì)有什么幫助？

學(xué)校對(duì)孩子的影響：

1.紀(jì)律觀念，瑣碎的校規(guī)校紀(jì)，十幾年的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生逐漸形成了知識(shí)和紀(jì)律的觀念，讓他們進(jìn)入社會(huì)后也能輕松守法。這是學(xué)校生活給孩子的第一道堅(jiān)實(shí)的生活屏障。

2.安全感、良好的管理、多方位的關(guān)懷以及封閉或半封閉的環(huán)境，為孩子展現(xiàn)溫柔生活提供了第二道屏障。

3.意志力，為了上課而控制自己的行為，為了完成作業(yè)而限制自己的愛好，為了參加活動(dòng)而竭盡全力，都是有意無(wú)意地培養(yǎng)自己的意志，訓(xùn)練自己成為一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)韌、勇于超越的強(qiáng)者。

4.適應(yīng)性、室友的生活習(xí)慣、同桌的性格、老師的教學(xué)風(fēng)格、班級(jí)風(fēng)格、學(xué)校特色等。都需要慢慢適應(yīng)并嘗試融入，這可能需要改變天性，甚至磨平棱角，放低自我，并學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)合作。適應(yīng)性是社會(huì)需求的基本生存能力。適應(yīng)能力強(qiáng)，可以拿到最有效的通行證進(jìn)入社會(huì)。

5.理想的建構(gòu)，還有什么比青春期的夢(mèng)想更豐富多彩的嗎？只有學(xué)校提供天馬行空的可能性?？茖W(xué)家、藝術(shù)家、諾貝爾獎(jiǎng)等對(duì)于成年人來(lái)說是崇高的東西，對(duì)于青少年來(lái)說是莊嚴(yán)的承諾和美好的愿望。馬云說，一定有夢(mèng)想。萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？

6.學(xué)習(xí)、早讀、晚自習(xí)、努力學(xué)習(xí)、愿意和書做朋友，這些終身學(xué)習(xí)所需要的好習(xí)慣和基本素質(zhì)，大多是在學(xué)校養(yǎng)成的。

7.學(xué)校教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)影響重大，青少年肩負(fù)著國(guó)家的未來(lái)。因此，學(xué)校教育的普遍性和深遠(yuǎn)影響以及關(guān)鍵質(zhì)量關(guān)系到中國(guó)未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校教育的各個(gè)方面對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育由掌握技能、獲取知識(shí)、建立社會(huì)價(jià)值觀和規(guī)范、形成思想體系等不同過程組成。因此，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)在學(xué)校教育過程中處于基礎(chǔ)地位，其對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響也是最基礎(chǔ)、最重要的。

8.青少年以青春期為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思維發(fā)展加快。根據(jù)皮亞杰的研究，這一時(shí)期青少年的特點(diǎn)是：思想出奇的活躍，開始關(guān)心并對(duì)學(xué)術(shù)、文化和價(jià)值世界感到非常感興趣。如果這個(gè)時(shí)期得到很好的引導(dǎo)，不僅會(huì)極大地豐富他們的知識(shí)生活，而且對(duì)青少年的自我建立和完善人格起著決定性的作用。

以上就是關(guān)于學(xué)校教育對(duì)小孩未來(lái)的成長(zhǎng)，都會(huì)有什么幫助的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)您有幫助！

學(xué)校對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有哪些作用？你有什么看法？

青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。而青少年成長(zhǎng)過程中停留時(shí)間最長(zhǎng)的地方是學(xué)校，所以學(xué)校教育是影響青少年成長(zhǎng)的主要因素。

第一、學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用是全面的。

社會(huì)教育和家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)影響多少都帶有一定的偶然性，影響的范圍也往往只側(cè)重在某些方面。

而學(xué)校教育是全面培養(yǎng)人的活動(dòng)，它不僅要關(guān)心教育對(duì)象的知識(shí)和智力的增長(zhǎng)，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)塑造全面完整的社會(huì)人，是學(xué)校教育的特有職責(zé)。而這一職責(zé)也只有學(xué)校教育才能承擔(dān)起來(lái)。學(xué)校教育內(nèi)容特別注重內(nèi)在連續(xù)性和系統(tǒng)性。社會(huì)教育和家庭教育在教育內(nèi)容上一般具有片斷性。即使是有計(jì)劃性的社會(huì)教育，也往往是階段性，就其知識(shí)總體來(lái)說也具有片斷性。

學(xué)校教育既注意知識(shí)體系，又要符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以，教育是系統(tǒng)的、完整的。教育內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性是學(xué)校教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。

第二、學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范

教育是一個(gè)終身的過程，既包括成人教育，也包括學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)各階段的教育；既指的組織的學(xué)習(xí)，又指偶發(fā)性的學(xué)習(xí)。它的特征是教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和技術(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間都具有機(jī)動(dòng)性和多樣性。其目的是維持和改善個(gè)人社會(huì)生活的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)急劇變化和科學(xué)技術(shù)不斷革新的需要。

第三、學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)章制度

對(duì)于培養(yǎng)孩子的法制觀念，犯錯(cuò)就得接受懲罰，都是很有用的，然而家庭卻不能很好的解決這個(gè)問題，很多家庭都沒有嚴(yán)格的家庭規(guī)則在學(xué)校接受教育的孩子，都能夠很好的發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、短處，與別人相比自己的優(yōu)勢(shì)與略勢(shì)在那里，從而更好的給自己定位。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育是非常是重要的。

。

關(guān)于學(xué)校對(duì)青少年的影響和學(xué)校對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。