學校正式產(chǎn)生于什么時候（學校什么時候誕生的）
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學校最早出現(xiàn)于哪個朝代？
學校最早出現(xiàn)夏商朝代。
自夏商便有學校。作為一個特殊的社吵侍鍵會組織，學校一出現(xiàn)，便以培養(yǎng)社會所需要的談氏人為己任，從而出現(xiàn)為培養(yǎng)人才所采取升巧的因材施教等教育之法，歷史賦予學校較高的地位。
二千多年齊國的稷下學宮引發(fā)了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。
教育來源：
最初的教育活動與人類的生產(chǎn)，社會生活融為一體，人們主要是通過言傳身教，傳授知識，技能。隨著生產(chǎn)力水平的提高，物質財富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動中脫離出來，專門從事腦力活動；同時語言文字也在豐富和發(fā)展。
這樣，獨立的教育機構—學校便逐漸孕育產(chǎn)生了。學校的出現(xiàn)標志著人類教育活動進入一個自覺的歷史時期。
據(jù)考證，原始社會后期，就有了專門對青少年進行教育的特殊場所，這就是學校的萌芽。青少年在這里接受一些訓練，學習自理，參加社會勞動，如建筑房屋、耕種、收獲，照看牲畜等。
以上內容參考?百度百科—學校
學校的產(chǎn)生是在（ ）。
學校的產(chǎn)生和發(fā)展是古代教育的重要標志。學校作為一種專門的教育機構，其產(chǎn)生首先是由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。進入奴隸社會，金屬生產(chǎn)工具替代了原始社會的石器工具，生產(chǎn)水平提高，有了剩余產(chǎn)品且足以供養(yǎng)一部分人脫離直接的生產(chǎn)勞動，專門從事教育與學習，學校的產(chǎn)生有了必要的物質基礎。其次是私有制的產(chǎn)生，社會貧富兩極分化，對立的階級形成，國家機器產(chǎn)生，統(tǒng)治階級為強化對勞動人民的統(tǒng)治，迫切需要有專門的機構培養(yǎng)本階級的接班人和為其服務的官吏及知識分子，學校的產(chǎn)生有行蘆鋒了客觀的需要。再次，腦力勞動和體力勞動分離，有了可以專門從事教育活動的知識分子——教師。
在我國，一般認為正式的學校產(chǎn)生于奴隸制國家建立以后的夏朝（前2l00一前1600）。傳說當時已有“庫”“序”“?！比N教育機構?！皫臁笔羌媸B(yǎng)老與教育的機構，“序”具有明顯武士教育的特點，“校”則已是一種比較完備的軍體性的教育機構。到了商朝（前1600一前1100）又增加了“學”和“營宗”?！皩W”已包含了學校教育的基本特征，即有一定的場所、有一定的學習內容和教與學的活動，標志著我國學校教育的成型?！笆淖凇笔菄W滾傳授禮樂，造就士子的專門機構。到西周（前1066一前771）已有比較完備的學校教育體制，包括“成均”“上癢”“辟雍”“東序”“誓宗”“拌宮”在內的大學和小學，以及“塾”“庫”“序”“?！钡葒鴮W和鄉(xiāng)學的兩級學校。秦漢以后，由于社會生產(chǎn)力的明顯提高，學校教育繼續(xù)發(fā)展，教育制度進一步完善和系統(tǒng)化，出現(xiàn)了以傳授知識、研究學問為主要任務的“太學”。唐代，經(jīng)過開國后一百多年的經(jīng)營發(fā)展，官學制度達到相當完備的程度：中央有六學二館，地方有州學、府學和縣學。此外還有大量的私學和書院。在西方，進入奴隸社會也出現(xiàn)了各種形式的古代學校。如古埃及的僧侶學校、書記學校、宮廷學校，古希臘、斯巴達的國家兵營式的公共兒童宿舍，雅典的文法學校、弦琴學校檔晌、體操學校、國家體育館、高等學校等。到了中世紀，西歐又出現(xiàn)了為世俗貴族和僧侶貴族培養(yǎng)統(tǒng)治人才的騎士學校和教會學校。
我國學校的正式產(chǎn)生一般說是在什么社會
我國學校的正式產(chǎn)生一般說是在奴隸社會。根據(jù)查詢相關資料信息，在我國，據(jù)文獻記載，最早在夏朝就出現(xiàn)了學校教育形態(tài)，正規(guī)教育也就是制度化教育，學校的出現(xiàn)并不意味著人類正規(guī)教育制斗畢州度的誕生，制度化教育誕生的標志是近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，在奴數(shù)卜隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)空蔽生了學校，學校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個質的飛躍。
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