零花錢怎么用活動設計（零花錢活動設計方案）
今天給各位分享零花錢怎么用活動設計的知識，其中也會對零花錢活動設計方案進行解釋，如果能碰巧解決你現在面臨的問題，別忘了關注本站，現在開始吧！
本文目錄一覽：
小學綜合實踐課 《零用錢該怎么花》課堂實錄 ，急，要詳細些的。
《零用錢怎么花》教學設計
——五年級綜合綜實踐活動課
潯中中心小學教師 蘇來栩
教材分析：
在學校的周圍，我們經常可以看到這樣的情況：每天上學或放學時，學校周邊的一些雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了，店門攤前圍滿了各年級的學生。這一切源于何處？我深深地思索：勤儉節(jié)約是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，雖然我國的大教育家孔子早在《論語》中提出了“奢則不遜，儉則固”的道理，類似“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦“的名言，學生們都耳熟能詳。但是生活中，他們卻不懂得節(jié)約??！我希望通過本次調查，了解學生處理零用錢的習慣，培養(yǎng)孩子健康的金錢觀和理財能力，促進他們良好素質的形成。
活動目標：
1、認知目標：通過活動，讓學生認識到手中零用錢來之不易，了解怎樣合理的使用零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣。
2、情感目標：讓學生在活動中獲得親身參與，體會父母的辛勞，增強合理使用零用錢的意識。
3、能力目標：通過收信資料及調查、采訪等方法，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們養(yǎng)成自主、合作等良好的個性品質。
課前準備：
調查和訪問，收集資料和信息。主要完成零花錢來源、學生零花錢數目零花錢的主要用途、家庭情況等調查任務。（事先把書讀好，做好）
活動過程：
一、 創(chuàng)設情景，引入課題
1、請大家仔細觀察錄象，認真思考。
（內容：老師每天上、下班，都要從學校門口和學校周邊經過，而每一次經過都重現著同一個畫面。就是在門口及周邊的食雜店里、小攤上總是擠滿了小學生，當時我把畫面給拍了下來。請看：（點擊：在學校門口學生們有的從身上掏出一元、兩元購買餅干、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些三無零食往嘴巴里送。還有的在挑選玩具卡片，接著，在其它的小店鋪里也發(fā)現了同樣熱鬧的畫面。）
2、師：看了這么熟悉的畫面你有什么感想？
學生發(fā)表自己的想法：為什么買零食的壞習慣屢禁不止呢？同學們?yōu)槭裁从羞@么多的零用錢？這些錢又是從哪里來的呢？吃零食有什么壞處呢？
3、過渡談話：是啊，你們的零用錢是父母辛辛苦苦勞動得來的，是用心血和汗水換來的，來之不易。那么，零花錢該怎樣用才合理呢？這節(jié)課我們就來研究它。（板書課題：零花錢怎么花）我們先來聽聽你們的調查結果。
二、匯報研究成果
1、對學生零用錢數目的調查匯報
（1）小組匯報小學生每月的零用錢數目調查情況：（課擊：表一）
師：請第一大組成員匯報一下你們調查的情況：（匯報）
（金額5元以下5—10元10—15元15元以上人數）
組長匯報：我們組通過調查發(fā)現，5元以下的有……
師：在調查中你有什么體會，做了記錄了嗎？（學生日記）
生1：讀一讀自己的日記……
生2：讀一讀自己的日記……
（2）師：參與調查，也是在互相學習。你們發(fā)現了沒有，如果按照每生每月10元算，全校按1500名學生來計算的話，你們一個月就有15000元的零花錢，這可不是一筆不小的數目??？如果拿它去支助學困生，每生按每月300元計算，那么我們一個月就可支助50名這樣的學困生。
2、對零用錢的主要用途調查匯報
（1）小組匯報小學生零花錢主要用途調查情況：
師：當然，也并不是所有的零花錢都用在不作為的一面，也有它閃光的一面，我們來聽聽第二大組的成員調查的情況吧：（課擊：表2）
組長說：（每月用于課外書、文具、零食、玩具及其它的金額）
師：你們在調查中有什么特別的記錄嗎？
生1：（學生日記）
生2：（學生日記）
（2）哪些同學零花錢做了使用記錄？哪些同學有儲蓄呢？
生說：
師：是啊，作一個會理財的人要從小培養(yǎng)起。
（3）你用零用錢做過最有意義的事是什么？
生：捐款，旱，水，地震……
（4）通過上面的數據你覺得自己的零用錢使用合理嗎？
（5）小結：聽了你們的想法，老師很為你們高興，相信你們的家長聽到也會很欣慰的。
3、對零用錢來源的調查交流，學生匯報展示調查情況。
師：老三們：（課擊：表3）
組長匯報：通過調查我們……
（1）你們調查中有無零用錢的嗎？他們父母沒給零用錢的原因是什么？沒給零用錢父母就不疼愛孩子嗎？
（2）小結：要學會尊重自己最可親，最可敬的父母，因為他們的負擔超出你我的想像。
4、對家庭的月收入和開支情況研究（課擊：表4）
師：來了解一下吧：
（1）小組匯報：我們組……
（2）家庭要開支的多不多？這些家庭的收入，我們的家長是怎樣賺來的呢？
（3）對比自己體驗賺錢的辛苦談體會。（學生日記）
（4）有的同學大手大腳的花錢，你對此有什么時候看法？（生說）
（5）小結：要讓零花錢發(fā)揮它的最大作用。
6、集體討論：一組組數據真實可信，相信大家現在一定有話要對大家講：
（1）亂花錢有什么危害？（學生收集有關由于亂花零用錢帶來危害的事實材料。）
（2）說說名人節(jié)儉的小故事。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
【出處】李紳《憫農》。
【大意】農夫在中午的炎炎烈日下鋤禾，滴滴汗珠掉在生長禾苗的土中。又有誰知道盤中的飯食，每一粒都是這樣辛苦得來。
【提示】這首詩語言淺顯而內涵深邃。有一個故事說，一個財主的兒子不知道稼穡之艱難，常到一個飯館里吃餃子，但把餃子皮全吐掉，只吃肉餡。后來家里遭遇火災，麗樓美閣一夕之間夷為平地，他成了乞丐，要飯要到這個飯館，老板以餃子皮招待他，他深為感動。老板說，不用謝，這都是你當初扔掉的皮，我揀起曬干了而已。財主的兒子很慚愧，后來勤奮勞動，生活節(jié)儉，家道重又殷富起來。這個故事，也印證了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。
由儉入奢易，由奢入儉難。
【出處】司馬光《訓儉示康》。
【大意】從節(jié)儉變得奢侈容易，從奢侈轉到節(jié)儉則很困難。
【提示】這是司馬光引述他人的話，用來訓誡子孫。它強調要自覺保持儉樸，防止奢侈，含有自勉、警世之意。人都想過好日子，這本無可厚非。但是過于奢華是不可取的，而且這種追求是永無止境的。商紂王用了雙象牙筷子，他的臣子就要逃走，原因是看到了紂王的貪欲一發(fā)，將不可遏止。所以，堅持節(jié)儉要有自律的能力。
（3）說說身邊節(jié)儉的榜樣。
我有一個存錢罐，里面有許多錢。這里面有的是爸爸媽媽給我的壓歲錢，也有的是我賣廢品得來的錢。我經常用這些錢買文具，比如鉛筆、書包、橡皮什么的；有時我也用它們買早點；還有時我會用它們買零食吃，不過得先征得媽媽同意。你可別看這沒什么特別，我可讓爸爸媽媽節(jié)省了不少零錢呢！
存零花錢真有趣，不但自己有了一筆完全屬于自己的錢，而且還替爸爸媽媽節(jié)省了一些錢，真是一舉兩得啊！不過，前提是必須合理地花零用錢。
（4）通過你們的調查和思考你現在認為你的零用錢要怎么花好呢？為什么？
生1：
生2：
生3：
三、活動總結（談收獲）
1、請把你們小組交流得出的生讀自己理使用零用錢的計劃說一說吧。
2、小組展示給同學們的但是議書、手抄報、給家長的建議等。（充分準備）
四、延伸：
1、各小給匯報在前面各階段中成功的做法或做得不夠好的地方。
2、活動評價。老師也有幾句話要送給大家：（課件出示）
板書設計：
《零用錢怎么花》
準備學具：表格：（見網上）
話題討論 零用錢怎么花
課題名稱：零花錢如何花
活動對象：三年級學生
活動周期：4--6周
一、問題的提出
隨著人們的生活水平不斷提高，尤其是一些個體工商業(yè)者家庭收入劇增，金錢代替了對孩子的教育。獨生子女家庭，往往又是“缺什么也不能缺了孩子的花用”。再加上市場上的商品為了促銷，不斷迎合孩子的心理。這就造成相當一部分學生手中有了錢，就大把大把地亂花，由此帶來許多不良行為習慣如打電子游戲、上網吧、甚至賭博等。這對學生良好行為習慣的形成和學校、班級的管理帶來了很大的負面影響。整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛(wèi)生，嚴重地危害小學生的身體健康，又助長了小學生追求名牌、追求奢華、追慕虛榮的風氣，毒害了小學生的心靈，使一些學生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費的不良品質。另外，小學生盲目模仿成人化人情消費現象正在滋生蔓延。過生日大擺宴席、贈送賀禮；要好的同學互相請客；一些學生把相互幫助變成了金錢交換關系，甚至用錢買作業(yè)。這種過多過濫的成人化的人情消費，毒化了同學間純真的友情。更嚴重的是，由于受家庭、社會的不良影響，一些高年級小學生吸煙、喝酒、進網吧、打電子、穿奇裝異服、戴首飾、抹口紅、涂指甲、留長發(fā)、染彩發(fā)等等，這些有害消費對小學生的身心毒害是十分嚴重的。出現了“父母省吃儉用一心為孩子，孩子鋪張浪費不領父母情”的怪現象。
上述不良消費傾向的存在，嚴重影響了小學生的學習和良好道德品質的形成。所以小學生不良消費心理問題，是我們亟待研究解決的實際問題。零花錢如何花？是“未成年人思想道德建設”之急,為了規(guī)范小學生的消費行為，正確引導消費方向，更好地為學生的健康成長服務，同學們確立了該課題研究。
二、課題活動任務及目標
1、通過活動，讓學生認識手中零花錢，學會理財，養(yǎng)成良好生活習慣。
2、通過活動，讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。
3、通過收集資料，培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，形成從生活中主動地發(fā)現問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好的個性品質。
4、學會運用調查表，了解同學們的零花錢使用情況。使學生感受父母工作的辛苦，從而增強學生合理使用零花錢的意識。
三、課題準備階段
（一）、方法指導
1、收集資料和信息；
2、參觀、調查和訪問；
3、研究、設計和勞動；
4、小組及班級合作和交流；
5、規(guī)劃、表達和反思。
（二）、活動分組指導
與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是自主學習、探究學習，該課題的實施要為發(fā)揮自主性、探索性、創(chuàng)造性提供廣闊的時空，營造寬松的環(huán)境。主要做法：
1、個人活動、小組活動、班級活動相結合；
2、分組分工：1組主要負責對零花錢來源的調查分析；2組主要對學生零花錢數目的調查分析；3組主要對零花錢的主要用途調查研究；4組主要對家庭情況進行調查研究；
3、全班同學可自由組合自由選擇對亂花錢危害及合理使用零花錢的方法調查研究、全面收信其它組信息，對原因分析及對策探討并提出相應建議與倡議。
4、與家長一起活動。
（三）、活動時間安排指導
本活動課題擬計劃安排分四個階段：
1、準備階段——確定課題（1周）
2、第一階段——調查研究（2周）
3、第二階段——交流探討（2周）
4、第三階段——總結反思（1周）
四、活動過程實施指導
（一）、活動課題的擬定（引入課題）
師：請大家仔細觀察，認真思考。播放實錄（內容：一天，三年級某班的張某、李某同學放學后經過學校門口的食雜小攤，無意中發(fā)現食雜小攤里擠滿了學生，他們有的從身上掏出一元、兩元購買棒棒冰、汽水、羊肉串等零食；有的正興高采烈地把這些零食往嘴巴里送。接著，他們倆在其它的小店鋪里又發(fā)現了同樣熱鬧的情景。）
師：你們看了這個有什么想法？請自由說說。（學生可能從來源、用途、數目、家庭情況、身體健康、吃零食的危害、行為等方面做出反映）
師：看來關于“零花錢”有許多值得我們研究的，那我們今天就以“零花錢該如何花”為主題，把你們進行的調查研究情況匯報匯報吧。
（二）調查研究（討論匯報，以小組為單位，其他同學適當補充）
1、對零花錢來源的調查匯報交流
學生匯報展示調查情況。
（可能情況：有的零花錢都是爸爸媽媽或者是爺爺奶奶給的。（提問）這里的問題就是這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是這些孩子們欺騙家長得來的？方式有哪些？還有自己掙來的，有其它方式得來的等。）
（師：引導學生討論過多的零花錢不僅危害學生的身體健康，更危害到學生的心理健康！這些同學為了錢，可真是費勁心機??！調查組的同學不由從心底發(fā)出感嘆：過多的零花錢不僅危害我們學生的身體健康，更危害到我們學生的心理健康?。?/p>
師：你們調查中有無零花錢的嗎？他們父母沒給零花錢的原因是什么？是否父母就不疼愛孩子？孩子要錢就是天經地義的嗎？父母掙錢很容易嗎？
（生根據調查做出相應的反映。）
師：通過匯報和討論你想對家長說點什么呢？
生作答。（歸納：應該適當給孩子一點零花錢，靈活給零花錢的方式，讓孩子盡早接受新觀念，也讓孩子學會基本的生活技能，體會到勞動的辛苦。還可以將零花錢和一個記賬本一起放在抽屜里，讓孩子需要時自己取，同時讓孩子自己記下拿了多少錢，干什么用，這樣家長也可以做到心中有數等。）
師：你們還了解到都有多少零花錢呢？---（過渡）
2、對學生零花錢數目的調查研究
生匯報對數目的調查情況。（可能是：通過詢問、發(fā)調查表等形式展開調查。調查中，可能會遇到許多波折，如有的同學不配合調查，隨便應付調查，甚至認為他們們這些調查者是無聊、愛管閑事。同學們要經過努力，方能完成了調查工作。培養(yǎng)發(fā)現問題--解決問題能力）
表一：小學生每天的零花錢數目調查表
金額 5角以下 5角—1元 1元—2元2 元以上
人數
比例
（經調查大部分學生每天的零花錢數目是多少，每天有多少元，那么一個月有多少元的零花錢。學生根據結果發(fā)表見解。）
師：這么多的零花錢，你們是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？---（過渡）
3、對零花錢的主要用途調查研究匯報
生匯報。（經過暗中觀察，學校周邊的食雜店、小吃店、玩具店等是否同學們最經常光顧的地方？每天放學后和上學前，這些店里是否都擠滿了同學？甚至連校門口的那些小攤周圍，也吸引了不少的同學？從而了解同學們的零花錢的主要用途在哪些方面？經過細致的調查大部分的零花錢都花在了零食、玩具、儲蓄、服飾、小飾物、電腦游戲、追星上，只有極少的錢花在購買一些學習用品、課外書上。看來，大部分的同學都不是把錢花在真正該花的地方。）
表二：小學生零花錢主要用途調查表
每月零花錢 元
用途 課外書 文具 零食 上網吧 玩具 其它
金額
比例
師：零食就不該吃嗎？為什么可吃可不吃呢？上網吧就不對呢？怎樣做值得怎么做不對？其它還有哪些？等方面進行引導討論。
生自由探討發(fā)言。
師：通過這些討論你能用最簡明的語言說說怎么花零花錢嗎？（要預算、節(jié)約和自己做出消費決定。零花錢的多少并沒有一個定值，要依據孩子一周的消費預算來確定。這些開支包括：孩子正當娛樂消費的開支，如吃零食；孩子日常必需的開銷，如車費、買學習用品；再增加一些額外的錢以便為存錢創(chuàng)造可能性。家長要適當引導，給予幫助等。）
（指導孩子合理有序的使用零用錢：首先 給的零用錢要有限制 ，
第二，父母要指導我們合理地使用零花錢，第三，父母給我們零花錢要做到“八不”：不要以金錢作為獎勵或懲罰孩子的工具。不要養(yǎng)成孩子隨意用錢、有求必應的壞習慣。不要讓孩子有借錢和欠款的惡習。不要以自己的情感隨意增減孩子的零用錢。不要瞞著一方，用錢來討好、賄賂孩子。不要在孩子面前宣揚拜金主義。
不要引導孩子高消費或超前消費。不要讓孩子的零用錢超過家庭成員的人均水平。）
師：那么你們在用這些零花錢時給予了引導幫助嗎？你對自己的家庭情況了解多少呢？（或者：你們還調查了解了些什么內容？你們的家庭情況與零花錢有關嗎？）---（過渡）
4、對家長的調查及家庭一個月的開支情況研究
師：你們都調查了家庭的哪些方面？有什么反映？
生匯報。（通過調查，為什么我們的家長要給孩子這么多的零花錢呢？為什么我們的家長這么容易受騙呢？難道我們的家長都很有錢？不在乎這些錢？通過采訪、發(fā)調查表，了解到我們大部分的家家庭的一些基本情況。（統(tǒng)計分析得結論）
表三：家庭基本情況調查
月收入2000元 以上1500~2000元 1000~1500元 1000元以下
要錢理由
給錢原則
給多少零花錢
怎么給、怎么用
（師：家長們賺錢也不容易。這辛辛苦苦的血汗錢怎么就這么輕易給孩子呢？再次鞏固你們家長給你多少、以什么方式給、你們怎么花的？我們的家長們過度溺愛自己的孩子，孩子有什么需求，都要盡量滿足?？磥恚议L也有錯?。。?/p>
師：通過你們的調查和思考你現在認為你的零花錢花得值嗎？為什么？亂花零花錢有哪些危害呢？
生討論自由發(fā)言。（學生的思維是活躍的，通過討論使學生明白：我們口袋里的錢來之不易，零花錢要合理使用，零花錢是必需的但量不能太多，定期拿零花錢、養(yǎng)成記帳的習慣、有儲蓄觀念、開獨立的銀行帳戶、建立理財目標，胡亂花錢后患無窮。）
（師：聽了學生的發(fā)言，我感到很欣慰，綜合實踐活動讓他們長大了，懂事了，明白了道理。這難道不是比活動更重要嗎？）
師：的確我們口袋里的錢來之不易，零花錢要合理使用，胡亂花錢后患無窮。所以老師建議你們像這樣合理花零花錢。（出示合理花錢五法 ）
計劃法：每周給的零花錢要確定一個數目，再制定一周計劃。讓他自己考慮日?；ㄙM的額度，按必需到次要逐個列入計劃，在固定的零花錢中開支。
階段法：給的零花錢可以隨孩子年齡的長大而逐步放寬。
審核法：每周給零花錢，同時給一個小記賬本，記錄零花錢的用途、時間。
按需供給法：
鼓勵打工法：使孩子體會勞動得來的收入不易，體諒父母平日的辛勞忙碌，另一方面也促使他們珍惜自己的勞動成果。
（四）、問題與總結反思（談收獲）
師：你們現在明白該如何正確合理花自己的零花了嗎？（經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應該合理使用，不能鋪張浪費。同時我們也應該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應該節(jié)約零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。）
五、活動評價
（師可說也可不說了）活動中，同學們能充分利用有效資源，發(fā)揮學生們的觀察和調查研究能力，鼓勵學生大膽鉆研，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，同時也利用你們身邊的事實材料，思想素質和道德水平得到提高。
六、延伸
師：你們還有什么問題嗎？（提出新假設，生成新問題）請帶著新的問題繼續(xù)進行調查研究吧！也可結合活動，你們自己撰寫板報稿，做一期題為“節(jié)約一角零花錢，奉獻一片愛心”的黑板報或電子報刊。（由生發(fā)問，師小結結束本節(jié)課）
以如何使用零花錢制定一份計劃
1、日常必要開銷統(tǒng)計 2、預留零用錢以防不時之需 3、統(tǒng)計1、2兩項的總和 4、采用零存整取的方法使用零花錢 5、按月或星期領取零花錢 6、統(tǒng)計每月或每星期所剩零花錢賬目 7、合理安排下個月或下個星期的零花錢數目。
小學主題班會活動設計：如何正確使用零花錢
動目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。活動形式：小品、比賽、小快板、游戲等。活動過程：引入：同學們，你們好！ 四（3）班時時處處注意安全主題隊會現在開始。
零花錢怎么用活動設計的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內容，更多關于零花錢活動設計方案、零花錢怎么用活動設計的信息別忘了在本站進行查找喔。
